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“践行师德承诺做新时代四有好老师”主题征文活动获奖征文3

发布时间:2019/06/17 发布作者: 点击:[]

徐州市鼓楼小学  周芳芳

或许是做班主任的时间太久了,总是爱管闲事,无论看到哪个孩子走在走廊上追逐打闹,攀爬护栏,跳楼梯都要马上制止,并说服教育。看到自己身边的贫困生,更是心疼。贫困生在学习、生活中,与其他学生相比,会遇到更多的困难和挫折。他们不仅需要经济上的资助,更需要精神上的关怀与心理上的疏导。因此,这就要求我们对这一特殊群体投入更多的关注和爱心,使他们得以与其他学员一起并肩前进,健康成长。

小刘是我所带的第一届学生中那个让我很头疼、很费劲的男孩,他学习差、脏兮兮、不听讲、不做作业、撒谎……孩子很可气,也很可怜。父母离异、爸爸在监狱,爷爷长期卧床,奶奶跛腿,一家三口要靠社会最低生活保障过活。我对他的感情很复杂,平时从百忙之中的时间,督促他的学习,作业,可是,作业仍然常常不做,成绩很差。因此没少让我着急上火。可是,当看到他瘦弱的样子,无助的眼光,和她奶奶一瘸一拐地来接送,我心里都有说不出的难过。仔细想想:孩子也不是不想学,只是没有一个正常的环境和及时的帮助。

一次收学杂费,等了三天,小刘都没有交来,全班就等他一个人,每次他都是说忘带。怕孩子偷花了学费,于是,一次下班后,我去了他家,或许是不好意思让我看到家里的狼狈,孩子奶奶在楼下迎住了我,告诉我是家里没有钱了,等她姑姑发工资再交,说的时候,眼泪忍不住流下来,孩子看到奶奶哭了,眼睛也红了。

回家的路上,我想到了一个好方法,第二天一到学校,就找来他,说:“这样吧,45块钱也不多,老师帮你交,如果以后凭自己能力能做的作业自觉完成了,老师就不让你还钱了,若是再偷懒,老师就要你还钱了啊!”孩子的眼睛顿时亮了起来,很激动的样子。

之后的日子,我尽可能多关注和鼓励他。课堂上的关注使他的思维始终处于思考状态,尽管他的回答不是很流利,但是,只要认真听,积极思考,他的进步还是很快的。课后,把更多的时间留给他,帮助他一一改正作业中的错误,一遍不会改两遍,两遍不会改三遍,不厌其烦地帮助他们理清课文中的知识点。只要是他不能独立完成的作业,我告诉他可以随时找我帮忙,作文的修改,默写的批改,都是我来当家长,给他批改、签字。活动中,给他更多的机会,让他们重拾信心,以更好的状态投入学习。

所以,孩子和我特别亲,一下课就围着我说这说那,班级活动也特别积极,为人热情了不少,学习虽不优秀,但知道努力了。

现在的小刘已经是你个初二的大男孩了,令我震惊的是,他是至今唯一一个一到节日就给我发祝福信息的孩子。每当看到孩子的信息,我都觉得心中涌动着无限的温暖。我也常常在电话中询问他现在的学习和生活情况,虽然他现在的学习也不优秀,但是,最起码孩子的心态、生活都是正常的,这对于一个生于这个生活环境的孩子,已经很难能可贵了。

2、小李,这个名字那几年来我几乎一直挂在嘴边。刚入校没几天,他就成了一年级的“名人”:下课如疯子,学习若傻子。他背后的故事更加复杂:父母三天两头闹离婚,爸爸整天不回家,妈妈要管理一个废品收购站,照顾不到一岁的妹妹,还要忙着和他爸爸闹离婚……这样的家庭,哪里有正常的时间和精力帮助他。所以一切问题孩子身上的问题都在他身上出现。最让我无法接受的是他的家庭作业情况总是忽好忽坏,只要有点难度的作业总是不做,比如作文、写话、找资料,还有背诵或预习等口头作业。最初,对于作业不写,家长总是任其发展的孩子,我很抵触,心里愤愤不平:自己的孩子都不管不问,家庭作业凭什么让我在学校看着完成?于是,训斥孩子,联系家长,可是,孩子的家庭作业现状依旧如此,看来,不顾事情的特殊性,意气用事是不行的。

孩子这看似简单的问题是否潜藏着深刻、复杂的道理。总怕我的答案过于简单,这样的话,对于这个问题的理解就会流于肤浅,远离了真相,是会影响教育效果的。

老师无法插手孩子的家庭问题,但是我们可以引导孩子如何面对。正如王晓春在《问题孩子诊疗手册》中所表述的观点:教师遇事不要先“态度挂帅”,不要为自己的情绪左右。之前因为我的抵触和不甘心,和孩子、家长的多次过招都收效甚微。

这样的孩子也许就像是一棵长偏了的小草,可他依然在不断努力。相比其他孩子,也许他得到的更少却付出得更多,接下来的日子里,我冷静对待这样一个问题家庭的孩子,对他的家庭作业降低了一些标准,我告诉他,简单操作的作业,如写写、读读、背背,自己能独立完成,就一定要做好,没有商量的余地。需要家长配合和帮助的作业视具体情况而定,家长在家,可以提供帮助的,尽量完成,家长无法提供帮助的,自己主动找老师。

我常常对他说:  

“你还小,有时候无法理解父母之间的问题,你只要有饭吃,有地方写作业,就管住自己,有困难可以来跟老师说说。”

“你取得和别人一样的成绩是全靠自己,更值得骄傲。”

“你从小经历了磨难,历练了自己的韧性,学会克服困难,一定比同龄人更独立、成熟、坚强,也就更有可能成功。”

就这样,以后的日子,小李带给我许多感动,虽然作业完成情况仍不能跟其他孩子比,但他在不断进步。

相信每个孩子都不想无事生非,老师和家长不要只盯住孩子的错,在错误上大做文章,寻找错误的根源,才能对症下药。

3、“你老看着周老师干嘛?”

空堂课上,我在教室里布置图书角,恰逢数学老师留了几个错题多的孩子改错。轮到小萱时,老师数落了一句:“这次作业你是全班错题最多的!”我抬头看过去,小萱也正巧将目光投向我,目光相遇的瞬间,真切地感受到她的惊慌,我不忍在眼光中放入责备,淡然地低下头,继续工作,我怕再关注,会给她带来更多不安。

接下来,老师耐心讲解,小萱自己改正。不一会,就看到老师边拿着橡皮使劲擦,别责备:“讲得那么清楚了,还是错了,你到底听懂了没有?”“你老看着周老师干嘛?”……赶紧循声望去,李老师脸涨得通红,小萱果然正看着我,我立即朝小萱投去鼓励的微笑,想给她安慰和力量,然后继续低头工作。

“你听我讲……听懂了没有……?”“哎哟,这还是不对啊,……你看着这里,又看周老师干嘛?”我抬头看去,看到李老师纠结的表情,对她无奈地笑笑。看到李老师走到别的孩子身边,我悄悄走过去,拍拍小萱的肩膀,温和地说:“别着急,没听懂就问,有老师及时的帮助,一定能做对的。”

“你老看着周老师干嘛?”原因梳理:

1.周老师是班主任,和学生相处的时间最长,最有感情,孩子认为周老师是对她很重要的老师,自然看重我的看法。

2.周老师是班主任,班主任的威严让孩子敬畏。

3.周老师常常告诉每一个孩子:你们在老师眼里都是最棒的,因此,对自己要有信心,做最棒的自己。老师不偏心任何一个孩子,所有的机会都要靠自己的努力来争取,你们的表现时时刻刻在别人眼里留下印记……

前一段时间,小萱在周记里写到想竞争小队长,因为这样的话妈妈一定会很高兴,我首先表扬了她的孝心,然后引导这不应该是所有的原因,并答应只要她的表现足以担当小队长,老师会优先考虑。一段时间后,她当上了小队长。然后,她又勇敢地向我申请中队长。向她分析了自己的情况,摆出了她的众多竞争者,她很有勇气,表示愿意努力。

以上三种原因都导致了她对周老师的看法特别在意,主要原因应该是第三个。老师的理解、尊重和期待是孩子心中的无价之宝,他们怎么会不珍视,不万分小心翼翼呢?

想到这里,我找到了小萱,她吞吞吐吐地说:“我就是害怕,怕李老师说我错的题最多,怕你们觉得我最笨,我不知道你会怎么看我……”

小萱走后,我陷入了沉思,“怕”,说在这个字的时候,她没有犹豫,我想,这是她觉得表达起来很顺嘴的字,也正因此,我猜想至少她在生活中常常出现怕的感受。

被我忽略的教育细节:

1、有太多的理由让这个孩子怕。

一年级时,她在班里属于后进生,不够聪明,所谓的基础也没有其他孩子好,加之爸爸长期出差,妈妈在超市工作,常常很晚回家,奶奶热情善良却忙于家务,去年查出了肺癌。爷爷脾气比较倔强、易烦躁。因此,在学校里难免常常遇到困难的小萱,在家里很可能缺少及时有效的沟通和帮助。因此,本来就敏感,胆小的她更是无助、自卑。

三年级的下半学期,孩子的学习有了起色,然后上次的那个契机让她忽然又了那么大的转机,于是,孩子的热情在猛然间点燃,一切在突然之间有了那么大的转变,大悲大喜之间带给孩子的不仅是兴奋,还有压力。而我,仅仅陶醉在教育成功所带来的喜悦之中,而根本就没有想到因此带给孩子的压力。

当目标过高,孩子“跳几跳都摘不到桃子”的话,她会认为努力也是白费劲,最终失去自信心。在飞速前进到一定程度之后,小萱已经进入了发展的“高原期”,达到一个阶段的极点之后,就要耐心等待,不断积淀,创造机会克服极点,争取再飞跃。

越想越觉得惭愧,自己的轻视、不细致让孩子有那么大的压力,我常常抱怨家长没有尽其所能帮助自己的孩子,自己又何尝不是呢?我梳理好思绪,下课铃声一打响,便毫不迟疑地跑去教室,由于时间有限,一言难尽,我便长话短说,:“小萱,老师想告诉你,无论什么情况,都不要过于紧张,不要怕出错,再大的错误都有机会改正,无论犯了什么错,只要想着怎么改正就好了,老师不会因为你一时的错误或是某个不足,否定你,老师会看你一贯的表现,只要你一直努力了,尽力了,出错又怎么了,很正常的,孩子,别怕,别怕别人的眼光和评价,做好自己该做的事情就行了。”

关于小萱的中队长,我想,不能再敷衍下去了。以现行的中队委员标准来评价的话,凭小萱的基础和资质,不知等到小学毕业她能不能带上二道杠,又不能只对小萱放低标准将中队委的称号施舍给她。那,该怎么办呢?既然现行的中队委标准让后进生或者普通同学看不到灿烂的阳光,为什么不积极的改革呢?于是,一场评价标准的革新开始了。

我决定将中队委数量的四分之一和每学期四好少年数量的三分之一定位在进步最快的同学身上,这样,班级的至高荣誉就不会总是在最优秀的孩子之间徘徊,这样,后进生也能看到胜利的曙光了

很荣幸,在具体细则定下后,经过一段时间的观察,小萱和令一个进步大的孩子都成了中队委,本学期结束后,又有几个同学因为飞速进步而荣获了四好少年的称号。

虽然,在小萱申请当中队长的时候,我真诚地和她分析过了。可是,当时,我是出于对小萱能力的不认可,而又不便明说,便勉强自己故作真诚地鼓励她:中队委对于你来讲,差距比较大,应该耐心等待,持之以恒。因此,小萱当然也是稀里糊涂,觉得自己只要努力了,肯定行,具体要等多久,她不清楚,要怎样做,她很含糊。于是,她处处小心翼翼,时时都想着能够成功。这时,我也突然想起前不久,小萱不止一次地急着问我:“周老师,你说我现在能不能当中队长了。”每到这时,我都是敷衍:“还不行,你还要等等。”接着,就没有具体的分析和相应指导了。很庆幸责任感和爱让我继续努力,将事情比较完满的解决了。

曾经听到过这样一句话:世界上所有的孩子,都是上帝赐给大家的宝贝,去爱他们,去关心他们,去把他们抱在怀里,亲吻他们,心疼他们,给他们空间,让他们长大。十几年的教育生涯中,我越来越感受到这句话的真实与深刻。的确,每个孩子都是天使,而且天使也一样脆弱,一样会受伤。他们带着纯真、善良、热情、尊重来到我们身边,我常常在想,我拿什么奉献给你们,可爱的孩子?应该也是尊重、善良、热情、纯真,还有智慧,用它们让天使褒有真善美,让天使健康成长。

   因为爱孩子,所以爱老师这个称呼和职业。因为爱,所以爱,让爱成为一种美好的惯性,爱也定会让我们彼此美好。  

  

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